修國父思想報告228的回憶

這張德國總理在波蘭道歉致意的照片是大家熟知的經典.
他表達的深層意義也很多網友都寫過了.
但是我想德國人之所以受大家認同敬重,
絕不是單純一個總理道歉這麼簡單.

有誰聽過德國官方提不要再撕裂傷口,
不要再拍跟二次世界大戰主題相關的電影這類言論!!!?
德國人之所以被尊敬,
就在於他們正視且接受犯過的錯誤!


關於228的歷史真相,網路上許多仗義執言的網友也都收集詳實的資料寫了.
我想表達的是,228事件對於一個6年級前段生從一無所知到目前的感想.

大學的時候唸的是理學院,當時正紅的書是"第三波",
有多紅,大概有前陣子的"藍海策略"跟"地球是平的"加起來那麼紅.

國父思想是必修,
上大學前都唸國立編譯館版本的歷史的我對228事件一無所知,
當時的國父思想老師(似乎)很開明,
於是讓同學自己選題目上台報告,
後來回想起來他是想藉著上第三波的內容,
告訴我們,中華民國是如何的正在民主鞏固中吧!
(如今我們擔憂的是還沒鞏固就要被賣掉了)

熱衷於人文思想的同學A提出了要以228事件為題.
老師也很從容的接受了(雖然如今想來也許是騎虎難下),

年少無知的我跟同學A感情很好,
我希望自己也跟他一樣的有人文素養,
於是幾個人開始去圖書館借各式各樣的資料,
民國81年(1992),228在當時是才解禁約兩三年的話題,
我們算是花了很大一番功夫,
去圖書館還有政治性社團的藏書裡把我們能弄到的都弄了.
坦白說,因為只是個國父思想必修課,
理學院的我們當時壓根只是想弄個報告交差了事.

只是當一開始接觸這些史料或記載後,
我們有個共同的疑惑.

這段歷史在我們的國中,高中歷史中
竟然完全沒有記載?
(這是很多7年級生無法想像的吧!!!)

後來當輪到我們那個小組報告時,
該老師的態度非常的不悅,
認為我們的取材立場不公正,
事隔快20年,我仍然清晰記得,我們是如何分工不停的K
在報告前夕,去把弄到的所有資料作筆記弄成一份報告稿,
因為當時我們所拿到的資料不敢說100%,
但是大多數的記載都還蠻一致,鮮少有矛盾處,
於是血氣方剛的我們就跟老師說,
我們並不排斥不同觀點,也歡迎老師提供,
但是我們今天呈現的是我們盡力收集的資料裡,
我們所看見的事實.

打官腔這件事,我算是當時好好的見識到了.
於是老師的結論是,
我們沒有盡力去找資料,
沒有去努力把各種觀點都備齊.
對於我們這些在這之前人文書只借過金庸的理學院學生,
難得有把圖書館Quota用完的現象(是全組,不是其中一人)
我們當然是很不平,不過分數在人手上,
大家鼻子摸摸,過了再講.

下學期開始,同學A跟我說要抵制這個老師的課,
腦袋轉得慢的我說,今年不修明年還是會遇到他.
結果同學A說,去修法文系的國父思想啊.
話說,法文系可是我們心中的天堂(十數年來唯一不變的是,正妹永遠是王道)

於是我們偷偷摸摸的溜去找法文系助教,
後來事情是如何如野火延燒的我也不知道,
只知道系主任跳出來說不准去修外系的國父思想.
但是很多人都已經選課選進去別系了,
系主任出面挺住了這老師,讓他避免開課人數不足的窘境.
不過只有約10人的教室冷冷清清,
我想這老師大概心裡罵,
我們這些學生是刁民應該足足罵了一學期吧.
(事實上,聽說來不及逃走的同學對我們怨氣更重)

(那還是要用手寫的年代,今天回想起來,對於沒有Ctrl+C跟Ctrl+V快速鍵,
我還是活下來的這件事其實還蠻讓我自己驚訝的)

眉批:如果不心虛,何必刻意隱瞞;如果是好事,何必怕公投.

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